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 [每日一知] 6月6日：座位如何安排——信道配置
五年陽光
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發(fā)表于 2011-06-06 00:26:07  只看樓主 

信道配置：Channel Configuration


中小學每次開學的時候，都涉及到一個家長和老師都比較關注的問題：學生座位安排的問題。一個班五十多個座位，不同座位聽課效果不一樣，周圍環(huán)境不一樣。在通常狀況下，老師按照個子大小來排序；但是有的同學家長說了：“我的孩子眼睛不好，需要排在前面�！币灿械耐瑢W家長說：“我的孩子聽不到老師講課，需要換到前面”。

座位安排涉及到兩個方面的問題：一、有什么樣的座位（信道）？二、座位分給誰的依據(jù)是什么（信道配置策略）？

在無線通信領域，也有這樣“座位安排”的問題。這里的“座位”也同樣是稀缺資源，不同的“座位”的接聽效果也是有很大差別，而且這個效果還在動態(tài)變化，因為這里的老師講課（信號發(fā)射）不是很死板，他在班內(nèi)到處溜達，會在不同位置出現(xiàn)，而且講得抑揚頓挫，不同“座位”的聽課效果隨時隨地的變化。這個“座位”就是我們所說的信道�！白弧辟Y源是很緊張的，弄不好你要花大價錢才能得到；信道資源也是相當緊張的，它的物理表現(xiàn)形式是什么呢？不外乎頻率、時隙、碼、空間通道。從物理底層來看，無線信道資源的分配，就是在分配頻率資源、時隙資源、碼資源、空間通道資源。在小區(qū)切換的過程中（換了班級后），這些物理資源發(fā)生了變化，需要進行物理信道重新配置（座位需要重新安排）。

要想使用這些物理“座位”資源，你需要上層關鍵人物—班主任老師（MAC層）的同意。搞定班主任老師（MAC層的參數(shù)配置）也是非常關鍵的，送點小禮、喝點小酒，給他一個合適的理由，班主任老師的座位安排想法被重新配置了（傳輸信道重新配置）。但是有人認識更高層的教導主任（RLC層），或者搞定了校長（核心網(wǎng)側）。校長認為某個學生需要特殊照顧一下（配置了較高的QOS、優(yōu)先級），班主任老師自然聽從。在學校里，不同層面的人在座位安排問題上管理的內(nèi)容是不一樣的。校長不可能把每個學生具體的座位分配好，他只是給一些大的原則，如你們安排座位要符合學校整體教學聲譽的提高；根據(jù)這個精神，教導主任考慮班級如何劃分，有利于學校聲譽提升；而班主任則根據(jù)本班的情況，劃分具體不同座位區(qū)域，最后給出座位分配方案。

在不同層面無線信道配置做得工作是不一樣的。在核心網(wǎng)側，根據(jù)會話類、流類、交互類、背景類業(yè)務的不同性質(zhì)確定不同的QOS要求，不同的速率要求、不同的誤塊率要求。接入網(wǎng)各層要按照核心網(wǎng)指出的大方向來進行每一層相應參數(shù)的配置，如圖所示：
[attach]171208[/attach]
信道配置邏輯圖

在終端的呼叫接入過程中需要信道配置（剛開學報名的時候，需要安排座位）；在終端的通話過程中，需要根據(jù)網(wǎng)絡干擾情況動態(tài)調(diào)整信道（在上課過程中，學生有座位調(diào)整需求）；在終端移動的過程中，也需要信道重新配置（學生換班級的時候，也要重新安排座位）。信道配置是在多用戶同時申請占用信道資源的時候，為了盡可能有效地提高頻譜利用效率，進而提高系統(tǒng)容量，按照一定的配置算法分配信道資源占用的過程。



[ 本帖最后由 五年陽光 于 2011-6-6 00:28 編輯 ]
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    • jingpengtao 專家指數(shù) +1 , 威望 +10 個
      · 很專業(yè)，對我很有幫助 詳細.. 發(fā)表與：2011-6-6 08:54:26




     
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    發(fā)表于 2011-06-06 00:36:03 
    樓主，不錯的比喻，這樣學起來比較容易理解。。

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    發(fā)表于 2011-06-06 01:07:33 
    LZ有才，這樣的比喻想的出來

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    發(fā)表于 2011-06-06 02:00:10 
    形象的比喻。。。

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