2014年06月24日 09:07新浪手機微博我有話說(47人參與)評論中大獎（47人參與）
即使在有例可循的今天，將高中生與iPad聯(lián)系起來，更多人想到的是游戲與娛樂，并非全新的教育模式。鄭州二中在信息化創(chuàng)新教育方面已經(jīng)邁出腳步，成立了iPad教學(xué)實驗班，實際效果怎么樣？借著鄭州二中開放日活動，我們與教師、家長、學(xué)生全面進行了探討，從不同角度分析了iPad教學(xué)模式。
　　如何教學(xué)
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　　在2011年6月份，鄭州二中開啟了基于iPad的一對一學(xué)習(xí)方式，成立了創(chuàng)新實驗班。最初是學(xué)校構(gòu)建校園無線網(wǎng)絡(luò)并提供iPad給學(xué)生免費使用，學(xué)費方面與普通班沒有差別。不過進入這種教學(xué)班除了一些基本因素之外(例如書寫優(yōu)秀，避免使用設(shè)備后遺忘書寫功能)，最主要也是最公平的標(biāo)準(zhǔn)就是成績。
　　鄭州二中專門開發(fā)了一款應(yīng)用，作為創(chuàng)新實驗班的教學(xué)應(yīng)用。教師課前備好資料(視頻、文本、PPT等多種文件類型)，通過iPad、PC、Web端上傳到學(xué)校服務(wù)器，學(xué)校服務(wù)器專門為單人單科提供存儲空間，可以在下一屆學(xué)生教學(xué)時循環(huán)利用，同時還可以及時調(diào)整教學(xué)計劃。
　　除了平時教學(xué)內(nèi)容之外，教師還可以將每日教學(xué)資料提前推送到學(xué)生賬戶，學(xué)生提前在家預(yù)習(xí)。到了考試階段，試題也可以由教師推送給學(xué)生。
　　對于教師來說，最大的便利在于學(xué)生提交作業(yè)/考試答案后，實時結(jié)果可以展現(xiàn)在iPad上，全班整體數(shù)據(jù)，包括平均分、考生情況等整體情況一目了然，也可以從單個題目入手，知道單個考題的錯誤率，以圖表形式呈現(xiàn)。
　　對于學(xué)生而言，課程更直觀，錯題本等設(shè)置可以讓學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)加強鍛煉。在課堂上，iPad教學(xué)節(jié)省下的時間可以讓更多的學(xué)生參與到課堂討論與互動，每個學(xué)生可利用的時間增多，對單個學(xué)生更加公平。
　　除了這款應(yīng)用外，學(xué)生iPad上還有很多App Store學(xué)習(xí)應(yīng)用，例如解剖應(yīng)用、3D建模應(yīng)用等等。如果學(xué)生感興趣，校方樂意提供知識、技術(shù)支持，即使是一些娛樂應(yīng)用，在不打擾學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)校也不會明令禁止，給學(xué)生較大自由度。
　　需要注意的是，許多教學(xué)過程還是在紙上完成，從考試上就能看出來——學(xué)生先在紙上答題，然后進入iPad題庫，點選已經(jīng)答過的試卷來提交答案，教學(xué)應(yīng)用在其中更多地表現(xiàn)為工具性應(yīng)用。在課程的教授上，也是以普通班級的書本為基礎(chǔ)，講解課本。其中涉及到高考的考試科目，比如英文短文，還是要學(xué)生親自手寫。
　　目前情況
　　2011年推出這個項目時，大家普遍都不看好，有諸多問題函待解決。但校長王瑞意識到教育領(lǐng)域?qū)�互�?lián)網(wǎng)時代的渴求，他認為互聯(lián)網(wǎng)趨勢不可避免，總要有學(xué)校邁出這一步，鄭州二中作為河南省第一個中學(xué)自然義不容辭。
　　經(jīng)過三年發(fā)展，公眾、家長的質(zhì)疑普遍由“這個項目不行”轉(zhuǎn)到了“項目大體可以，其中某些細節(jié)還可以調(diào)整”，鄭州二中也準(zhǔn)備把創(chuàng)新實驗班數(shù)量由今年的十個提升到明年的十二個，布滿高一至高三階段，占班級總數(shù)的1/3左右。
　　背后的疑慮
　　創(chuàng)新實驗班項目最不缺的就是質(zhì)疑，它是否與當(dāng)前高考制度適應(yīng)？網(wǎng)絡(luò)迷航問題、法律問題甚至生理問題也是需要鄭州二中自己研究、琢磨。
　　據(jù)學(xué)校介紹，每個學(xué)生在進入班級之初，都會簽署一份協(xié)議，上面明確寫著在網(wǎng)絡(luò)上的責(zé)任、版權(quán)問題等等。班級內(nèi)也有公約約束，同學(xué)之間也會互相監(jiān)督。
　　在限制游戲及與學(xué)習(xí)無關(guān)應(yīng)用方面，學(xué)校在技術(shù)上做了不少措施：指定訪問路徑、關(guān)鍵詞過濾等，確保學(xué)生的iPad運行的是與學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用。再者，快節(jié)奏的教學(xué)也不允許出現(xiàn)課堂上拿著iPad娛樂的機會。
　　在筆者采訪前準(zhǔn)備資料時，曾看到鄭州二中貼吧內(nèi)有不少“破解教學(xué)iPad”求助貼，總會有一些學(xué)生要掙破“束縛”。當(dāng)筆者把問題拋給校長時，他反倒覺得這是好事，在“魔高一尺，道高一丈”的競爭中，說不定“中國版比爾蓋茨”就誕生了。“當(dāng)然，我們的技術(shù)人員也在不停進步”，他笑道。
　　在校長看來，由于實驗班的孩子天天接觸互聯(lián)網(wǎng)與硬件產(chǎn)品，在進入大學(xué)后也非常習(xí)慣這個節(jié)奏，不會像一些學(xué)生會沉迷網(wǎng)絡(luò)。
　　效果如何呢？這樣的教育適應(yīng)當(dāng)前中國的高考嗎？王瑞校長稱，由于提升了效率，學(xué)習(xí)成績不但沒有下降，還至少持平甚至是提升了學(xué)習(xí)成績。剩下來不少時間學(xué)生還可以自主學(xué)習(xí)，延伸興趣。
　　用慣了iPad等電子產(chǎn)品，學(xué)生們的入門技術(shù)——書寫會不會遺忘呢？創(chuàng)新實驗班在選人的第一個標(biāo)準(zhǔn)就是書寫要好，不會因為使用iPad忘記書寫。
　　教師/家長/學(xué)生反饋
　　三年時間，足已證明鄭州二中的試驗成果。對于教師來說，效率大大提高，并帶來了全新的數(shù)據(jù)分析，可以更科學(xué)掌控學(xué)生知識熟知程度。同時，挑戰(zhàn)也在來臨：學(xué)生們接觸面更廣，教師也需要不停更新自己知識庫來應(yīng)對刁鉆、專業(yè)的提問。
　　對于家長來說，只要結(jié)果好，他們自然全力支持；對于學(xué)生而言，變化更大，不僅僅學(xué)習(xí)成績可以提升，更深遠的影響是可以發(fā)掘自身興趣愛好，為大學(xué)教育乃至職業(yè)生涯做鋪墊。同時思維方式與獲取知識方式都要轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。
　　“目前沒有全部實行iPad教學(xué)的阻力并不是模式，也不是硬件問題，而是要照顧到老中青教師對新模式教學(xué)的適應(yīng)程度�！毙ｉL王瑞說道，在他看來，全面普及iPad教學(xué)僅僅是時間問題。
　　(劉源)