尤倫斯當(dāng)代藝術(shù)中心（UCCA）門(mén)口的三種紅色恐龍，是北京798藝術(shù)藝術(shù)區(qū)里的一處標(biāo)志性展品。這地方對(duì)手機(jī)編輯來(lái)說(shuō)并不陌生，很多手機(jī)廠(chǎng)商曾在此處召開(kāi)發(fā)布會(huì)。但直到今天，我才知道這個(gè)地方還有一些其他功能，比如兒童教育課程。

　　上午十點(diǎn)，我走進(jìn)這棟建筑的二層，一些家長(zhǎng)已經(jīng)帶著自己的孩子聚集在此處。今天的課程是讓孩子們了解抽象藝術(shù)作品，并嘗試自己創(chuàng)造。

　　這是一堂面向5歲左右孩子的課程，根據(jù)尤倫斯中心的運(yùn)營(yíng)總監(jiān)張朝衛(wèi)介紹，此課程面對(duì)會(huì)員，每周都會(huì)有一期。當(dāng)然，所有課都不是隨意設(shè)置想起什么上什么的，雖然十幾個(gè)孩子在上課時(shí)候顯得很輕松，但這堂課程本身的背后，是長(zhǎng)時(shí)間的研發(fā)過(guò)程——是的，兒童教育課程也要經(jīng)過(guò)研發(fā)，就像我自己熟悉的那些科技產(chǎn)品一樣。

這次課程的手工部分

　　在課程開(kāi)始，授課老師楊昭會(huì)帶著孩子們先熟悉畢加索的畫(huà)作，這似乎也是多數(shù)所知道的唯一能跟抽象畫(huà)有關(guān)的畫(huà)家。

　　楊昭給幾歲孩子講解的人過(guò)程很簡(jiǎn)單，前半部分是大體了解一副畢加索抽象作品；中間讓孩子們自己用白紙畫(huà)出眼鏡，鼻子等器官，之后黏貼到一副塑料眼鏡上；后半程則是跟電子產(chǎn)品的結(jié)合，他們用iPad Pro拍下這些作品，之后給它上色，分享。

iPad參與的部分

iPad參與的部分

　　整個(gè)過(guò)程歷經(jīng)一個(gè)多小時(shí)，隨后，各種光怪陸離又充滿(mǎn)想象的畫(huà)面出現(xiàn)在那塊12.9英寸的屏幕上，結(jié)果比預(yù)料的好不少。

　　楊昭師告訴我們，在自己課程中加入新工具的原因，首先是因?yàn)樗�相比傳統(tǒng)工具便于靈活使用，比如今天用到的iPad Pro，搭配Apple Pencil直接涂繪畫(huà)，即時(shí)可見(jiàn)，能靈活創(chuàng)作或修改，分享，能激發(fā)孩子的創(chuàng)作能力。

　　這并非UCCA第一次將科技產(chǎn)品與自己教育課程結(jié)合，也并不僅有iPad參與。此前他們的《自然與科技》主要媒介也曾有新媒體參與，通過(guò)gif演示生物，汽車(chē)，服裝的進(jìn)化過(guò)程，之后用二維碼展示孩子們作品，家長(zhǎng)們用手機(jī)掃碼即可查看，也利于傳播。

完成之后

　　在iPad上的繪畫(huà)，現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)通過(guò)AirDrop無(wú)線(xiàn)分享到各位家長(zhǎng)手機(jī)上，一些家長(zhǎng)不但會(huì)發(fā)朋友圈微博，還會(huì)把自己孩子的作品換成微信頭像。

　　“孩子天性愛(ài)玩，對(duì)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等多方面表現(xiàn)形式更感興趣“，這也是把自己的課程與iPad之類(lèi)的新工具結(jié)合在一起的原因，一塊能畫(huà)畫(huà)，能發(fā)聲的電子大屏幕顯然比之前的一張白紙對(duì)一些孩子更有吸引力，”我們希望他們不止知道iPad能玩游戲看視頻，還能用于更多事情，比如今天的藝術(shù)創(chuàng)作“。時(shí)代在前進(jìn)，兒童教育手段和工具也在逐步變化，這是尤倫斯這系列課程的啟示。

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