作者：咔 嚓
來源：藍血研究（lanxueyanjiu）
“我們國家百年振興中國夢的基礎(chǔ)在教育，教育的基礎(chǔ)在老師。教育要瞄準未來。未來社會是一個智能社會，不是以一般勞動力為中心的社會，沒有文化不能駕馭。……我們要爭奪這個機會，就要大規(guī)模地培養(yǎng)人。今天的孩子，就是二、三十年后沖鋒的博士、碩士、專家、技師、技工、現(xiàn)代農(nóng)民，代表社會為人類去做出貢獻。因此，發(fā)展科技的唯一出路在教育，也只有教育。”
這段話是任正非于2016年5月30日，在全國科技創(chuàng)新大會上講的。呼吁發(fā)展基礎(chǔ)教育，呼吁把基礎(chǔ)教育作為中國的基本國策，對任正非來說，這不是第一次，更不是應(yīng)景的需要，而是出于對未來世界發(fā)展的判斷，基于深深的憂慮而發(fā)出的一聲聲吶喊。
任正非認為，未來世界二三十年內(nèi)，一定會爆發(fā)一場重大的技術(shù)革命。這個革命的特征：第一，石墨烯等的出現(xiàn)，電子技術(shù)將發(fā)生換代式的改變；第二，人工智能的出現(xiàn)，造成社會巨大的分流，而人類社會也正因人工智能變化。生產(chǎn)模式人工智能以后，簡單重復性勞動力就不再需要；第三，生物技術(shù)的突破，將會帶來巨大的信息社會變化，而且這個邊界也越來越模糊。人類世界未來是什么樣子，還無法想象，但有一點是肯定的，人工智能的突破，兩極分化會更厲害，資本雇傭機器人，不再雇傭真人。這個時代也將不再是憑人口紅利就能取勝的時代，而是后技術(shù)時代。
任正非深感憂慮的是，應(yīng)對這個變化所需要的是高文化素質(zhì)，如果再不重視教育，西方重新恢復競爭，重新恢復制造，我們跟西方不再有工業(yè)成本的差距，那么中國制造完全有可能垮掉，走向空心化。
2018年4月16日，華為內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)發(fā)布一個名為《<基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)教育是產(chǎn)業(yè)振興的根本>傳播材料征求意見》，并制作了一個小視頻（如下）。華為準備以企業(yè)的名義為基礎(chǔ)教育的振興搖旗吶喊。
華為以企業(yè)名義為基礎(chǔ)教育的振興搖旗吶喊
�。ㄒ曨l很短，但震撼人心）
華為僅僅是一個商業(yè)組織，任正非不過一個企業(yè)家，頂多算一位商業(yè)思想家，商業(yè)組織追求的是利益，企業(yè)家的高級使命是繳稅和就業(yè)。華為和任正非為什么不守“本份”多管閑事，成天惦記著基礎(chǔ)教育呢？
1
最感謝中國的教育
2014年6月16日，任正非在華為內(nèi)部“藍血十杰”表彰會上曾講過這么一段話：“我們對中國社會最感謝的是什么？最感謝中國的教育，因為教育才能給我們提供這么多人才，我們才能作戰(zhàn)。教育最感謝的是農(nóng)村教育的改進，因為沒有農(nóng)村幾億孩子的進步，就沒有高等教育的基礎(chǔ)�！比A為在發(fā)展過程中，大量招聘的是“胸懷大志，一貧如洗”農(nóng)村出身的大學畢業(yè)生。早在1997年華為就向教育部捐獻2500萬元，任正非親自起名為“寒門學子基金”，教育部門想把“寒門”改為“寒窗”，任正非說：“我認為出身貧寒并不羞恥，而思想與知識貧寒，出身高貴也不光榮。我的青少年時代就是在貧困、饑餓、父母逼著學中度過來了的。沒有他們在困難中看見光明、指導，并逼迫我們努力，就不會有我的今天。”
任正非的父親名叫任摩遜，是一名鄉(xiāng)村教育工作者，他深深理解父親的理想和痛苦，任正非在《我的父親母親》中說：“文革又是從教育界首先開始的，在橫掃一切牛鬼蛇神的運動中，他最早被拋出來，反動學術(shù)權(quán)威、走資派、歷史有問題的人……，萬劫難逃。他最早被關(guān)進牛棚，直到粉碎‘四人幫’，歷時十年，短短的人生能有幾個十年。這又是在他最能為人民做事的時期……父親是校長，父親的同事、原來的書記黃宣乾是老革命，忍受不了而自殺了。其實他們的錯誤就是要把教學搞好為國家，就是今天的科教興國。今天能把科教興國的口號喊響，一百多年來有多少人為它殉道。”任正非從父親身上看到了教育工作者的光輝，或許這也是父親的遺愿吧。
如果說這是一種情懷的話，絕對不是功利性的，而是個人成長烙印的必然結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心強烈使命感的驅(qū)動。
2
基礎(chǔ)教育是培育人才的黑土地
華為為什么要做這么一個《基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)教育是產(chǎn)業(yè)振興的根本》傳播材料呢？
“人類社會的發(fā)展，都是走在基礎(chǔ)科學進步的大道上的，而基礎(chǔ)研究的根本要靠基礎(chǔ)教育。為傳遞腳踏實地的精神，倡導著眼長遠發(fā)展、營造加大基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)教育投入的氛圍�！睆娜A為芯片的研究、5G標準的參與，我們多多少少能掂量出這幾句的份量�，F(xiàn)在，華為一個企業(yè)雖然力單勢薄，但至少象丹柯一樣，舉起一只燃燒的火炬，讓更多的人看到光亮，讓更多的人懂得基礎(chǔ)教育其實是一座照亮未來的燈塔。
歐美工業(yè)強大，強在長期重視基礎(chǔ)研究，沒有基礎(chǔ)研究，產(chǎn)業(yè)就會被架空。航海技術(shù)成就了西班牙和葡萄牙通向世界的航海時代；蒸汽機成就了英國的工業(yè)革命和日不落帝國。
一個國家只有數(shù)學蓬勃的發(fā)展，才能展現(xiàn)它國力的強大。
——法國拿破侖
通往火星的航行并不能解決饑荒問題，但它能帶來旅行之外的新技術(shù)與新方法。
——美國NASA
記住要仰望星空，不要低頭看腳下，無論生活如何艱難，請保持一顆好奇心。
——英國霍金
數(shù)學是科技創(chuàng)新的一種資源，是一種普遍適用的并賦予人以能力的技術(shù)，是開啟一切的工具。任正非說：“我認為用物理方法來解決問題已趨近飽和，要重視數(shù)學方法的突起。”基于這個認識，華為在俄羅斯和法國建立了兩個數(shù)學研究所，集合了全球不少知名的數(shù)學家。這些數(shù)學家?guī)椭A為將無線技術(shù)帶向全球一流。華為繼續(xù)在數(shù)學領(lǐng)域加大投資，用數(shù)學的辦法來解決大數(shù)據(jù)流量的管理問題。從華為身上，我們看到的不僅是技術(shù)的進步，更是一種探索的力量。
這種力量正是來源于基礎(chǔ)教育�；A(chǔ)教育是培育人才的黑土地。
3
用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人
華為認為，加大基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)教育的投入，可以“用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”。
加大基礎(chǔ)研究投入，大部分的費用應(yīng)該投給人頭，而不是儀器設(shè)備，以匯聚世界最優(yōu)秀的人才。
教育要順應(yīng)時代發(fā)展與市場的需要，既要產(chǎn)生一小部分精英，也要滿足不同行業(yè)的職業(yè)教育需求。
提高教師待遇，尤其是農(nóng)村小學教師，一個國家的強盛，是在小學教師的講臺上完成的。
我們認為目前對農(nóng)村教育的重視不夠，說農(nóng)村最漂亮的房子是學校，我承認，但是為什么不寫最紳士、最有錢的人是教師呢？如果農(nóng)村的中小學教師都是最有錢的人，大家都會爭著去做教師，讓最優(yōu)秀的人才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，未來中國不可估量。”
——《為什么我們今天還要向“藍血十杰”學習》，任正非，2014年
“我們要更多關(guān)心農(nóng)村教師與孩子。讓教師成為最光榮的職業(yè)，成為優(yōu)秀青年的向往�！�
——《以創(chuàng)新為核心競爭力，為祖國百年科技振興而奮斗》，任正非，2016年
“國家的政策正有利于‘用最優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人’，用什么樣的價值觀就能塑造什么樣的一代青年。蓬生麻中，不扶自直。奮斗，創(chuàng)造價值是一代青年的責任與義務(wù)。青年的思想比較開放、活躍、自由。我們要引導和教育，形成一支主流團隊，為未來的領(lǐng)袖，作好準備。”
——《為祖國百年科技振興而努力奮斗》，任正非，2016年
從一個企業(yè)家的口中說出這些充滿力量的話語，我們是不是會感到汗顏呢？！因為我們還是很遺憾地看到，有地方因為拖欠教師的工資獎金而發(fā)生激烈沖突，甚至壓制教師的不平聲音。
4
基礎(chǔ)教育可以減少管治成本
我們還需要記住另外一個人，她就是華為的前董事長孫亞芳女士。孫亞芳認為，中國有可能形成優(yōu)于世界的最富有的資源是全民基礎(chǔ)教育。她在2006年1月9日召開的全國科學大會上發(fā)言說：“資源是會枯竭的，唯有文化才會生生不息。何況中國并不是資源大國。如果我們把提高全民族文化素質(zhì)，當成一種資源來開發(fā)，變?nèi)丝诹觿轂槿瞬艃?yōu)勢，對中國二、三十年后和平崛起，一定會起到巨大作用。而且提高民族素質(zhì)，有利于建立和諧社會，從而減少政府的管治成本，為將來實現(xiàn)小政府，是異曲同工�！�
孫亞芳建立了一個特別的視角，即通過基礎(chǔ)教育，建立和諧社會，減少管治成本。彈指一揮間，就是13年！
2018年初，國家出臺《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，意見說：“把提高教師地位待遇作為真招實招，增強教師職業(yè)吸引力”“廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)”“明確教師的特別重要地位，吸引優(yōu)秀人才從教”……
雖然晚了些，但還是令人倍感振奮！
5
一個國家的強盛
是在小學講臺上完成的
任正非曾在內(nèi)部說，錢給多了，不是人才也變成人才。
這里面有兩層含義，足夠高的薪資，一是會讓人因為珍惜自己的職業(yè)而倍加努力；二是會讓更多的人才進入這個領(lǐng)域，起到優(yōu)勝劣汰的作用。
我們應(yīng)該尊重教師這個群體，尊重的第一表現(xiàn)是提高教師的待遇。教師是天底下最光榮的職業(yè)，但我們不能要求所有的教師都安貧樂道；沒有大量優(yōu)秀人才的涌入，提高教師群體的整個素質(zhì)也就是一句空話。
當然，發(fā)展基礎(chǔ)教育也絕不是提高老師待遇就能全面解決問題，教育是一項極其復雜的系統(tǒng)工程，歷史欠賬又多，既需要國家和教育部門的努力，更需要全民智慧。
教育是為發(fā)展國家經(jīng)濟和全民素質(zhì)服務(wù)，學校教育不是政治和行政的產(chǎn)物，它有自己的運行規(guī)律，不應(yīng)該為地方政府所左右，要尊重學校的主體發(fā)展，要維護教師的教學地位；也不應(yīng)該有公辦、民辦的差異，正式老師和代課老師的區(qū)別。平等是教育的基本理念，沒有學校和教師的平等，何來孩子們的公平和民主。
作為教育主管部門，有必要反思現(xiàn)在的教育體制，分數(shù)不代表人才，知識不意味善良，當把所有孩子都壓到一條道路上的時候，多寬的路都會變成羊腸小道。社會是多元的，人才更是多元的。
任正非說：“屠呦呦獲得諾貝爾獎開創(chuàng)了中國原創(chuàng)研究的新時代，但她是一位三無研究員，這值得中國學術(shù)界和教育界反思，這說明中國學術(shù)界和教育界的評價導向和評價標準出了問題�！苯逃瑯有枰行У亟r值創(chuàng)造、價值評價和價值分配的閉環(huán)驅(qū)動。
作為學校，拋棄僵化的治理方式，給教師充分的信任和參與權(quán)，由控制走向激發(fā)，以責任結(jié)果和價值貢獻，作為對教師的衡量標準，釋放每個人的工作積極性和人性的善意。
作為教師，尊重不是施舍，需要自己努力爭取，自怨自艾和過于世俗，都不是你的正道，作為教師，注定平凡而卓越，“轉(zhuǎn)人磨芯”才是使命和未來。孩子是你的產(chǎn)品，家長是你的客戶，請給予充分的愛心和耐心，當學生走出校門還能時刻惦記你，那是你的幸福與榮光，如果即刻“相忘于江湖”，那是你的悲哀。貴州石門坎支教老師梁俊，用烏蒙山孩子們的平凡故事和歌曲《苔》打動了億萬中國人，他跟我們一樣卑微。
白日不到處，青春恰自來。
苔花如米小，也學牡丹開。
作為家長，不一定做得到為天地立心，為生民立命，但為了孩子，一是陪伴，二是榜樣。孩子是你的全部，但不是學校和教師的全部，多給予理解與支持。
作為企業(yè)等社會組織，是大量人才的使用主體，最了解人才的內(nèi)涵與價值，相信有大量的企業(yè)和企業(yè)家，跟華為和任正非一樣，本著使命感和社會負責，可以幫助我們政府和教育部門，來定義人才的培養(yǎng)方向和價值標準。不喧囂，不機會主義！
作為每一個公民，雖然力量微薄，但可以把華為這份初心無限地傳播下去。
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