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■吳衛(wèi)群
北京市近日下發(fā)《關(guān)于2014年進(jìn)一步規(guī)范教育收費(fèi)工作的意見(jiàn)》，其中要求學(xué)校、幼兒園不得為“校訊通”辦理提供便利條件。這意味著，在北京運(yùn)行了7年之久的校訊通將陸續(xù)退出中小學(xué)市場(chǎng)。
校訊通業(yè)務(wù)是運(yùn)營(yíng)商為學(xué)校和家長(zhǎng)搭建的一個(gè)短信溝通平臺(tái)，有的老師幾乎把每天的作業(yè)、活動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)，都通過(guò)此平臺(tái)向家長(zhǎng)反饋，還有的學(xué)校將學(xué)生的考試成績(jī)也通過(guò)校訊通向家長(zhǎng)發(fā)布。校訊通在各地中小學(xué)被廣泛使用，期間也一直伴隨著質(zhì)疑。比如，以學(xué)校名義推廣校訊通，是否有變相強(qiáng)制收費(fèi)之嫌？每月收費(fèi)10元，學(xué)校是否參與了利益分配？所以，在北京之前，四川、陜西等地都曾先后出臺(tái)過(guò)類(lèi)似規(guī)定，要求停止中小學(xué)校訊通業(yè)務(wù)，或者要求對(duì)其進(jìn)行清理整頓。
事實(shí)上，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的熱潮之下，短信業(yè)務(wù)自身也開(kāi)始走下坡路。隨著智能手機(jī)日益普及，家校之間的聯(lián)系已經(jīng)慢慢開(kāi)始轉(zhuǎn)移到微信、易信、QQ等免費(fèi)即時(shí)通信工具上。與短信相比，微信群、易信群、QQ群既能夠互動(dòng)，還能十分方便地發(fā)送語(yǔ)音、視頻等流媒體內(nèi)容，功能之強(qiáng)遠(yuǎn)超短信。因此，從技術(shù)升級(jí)角度，校訊通這一業(yè)務(wù)即使現(xiàn)在不被叫停，將來(lái)也有壽終正寢之日。
當(dāng)然，對(duì)于校訊通，也不乏支持者的聲音。特別是一些低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子年齡小，老師布置完作業(yè)，孩子有時(shí)會(huì)忘記抄或者抄不全，因此，校訊通是他們了解孩子在校情況的重要途徑，收點(diǎn)費(fèi)也是可以承受的。
筆者由此想到，校訊通雖說(shuō)會(huì)被叫停，但家長(zhǎng)們希望及時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)情況的需求卻不應(yīng)被忽視。校訊通、微信群、易信群、QQ群……有了這些便捷的渠道，曾經(jīng)的家訪制度，是不是就可以少搞或不搞？該開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)也可以不開(kāi)或少開(kāi)？原先學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的一些教學(xué)任務(wù)，是不是只要戳戳手指就可以“轉(zhuǎn)移”到家長(zhǎng)身上？答案顯然是否定的，人際之間的交流與溝通是無(wú)法替代的，教育者該有的職責(zé)也不是隨便可以轉(zhuǎn)移的。
因此，無(wú)論是批評(píng)者對(duì)校訊通的質(zhì)疑，還是主管部門(mén)對(duì)校訊通的叫停，從目前來(lái)看基本都落腳于經(jīng)濟(jì)視野，但評(píng)判校訊通的優(yōu)劣，更應(yīng)該回歸教育視野。校訊通叫�；蛟S也是好事，可以讓“家校聯(lián)系”在反思過(guò)度依賴(lài)“電子渠道”的同時(shí)，靜心思考一下人性化、情感化的聯(lián)系方式。校訊通叫停以后，如何建立起更符合義務(wù)教育特點(diǎn)，以育人為目的而不是以布置任務(wù)、分?jǐn)?shù)掛帥為目的的溝通渠道，變得更加迫切。
