大學生白領(lǐng)青睞手機課程

　　隨著手持移動終端設(shè)備越來越智能化，許多人開始將學習的課堂轉(zhuǎn)移到手機上，下載大學授課視頻，安裝英語學習軟件，隨時隨地都可以掏出手機看上兩眼。有用戶稱這種學習方式很好地利用了零散時間，提高了學習效率，但也有用戶認為手機學習缺乏學習的系統(tǒng)性、全面性，效果不盡如人意。專家表示，移動學習作為非正式學習，是對正式學習一種很好的補充，但是要想獲得全面、系統(tǒng)的學習，書本知識和面授學習必不可少。

　　用戶

　　大學生白領(lǐng)熱衷手機課程

　　趙文倩是一名大三學生，在她的Iphone手機里，下載了一個雅思核心詞匯軟件，“閑暇時間用手機背單詞，擴大了自己的詞匯量，對英語能力的提升也很有幫助�！�

　　趙文倩邊說邊打開這個軟件，選擇“聽英語拼寫單詞”，新界面出現(xiàn)了一個單詞的音標，根據(jù)讀音，趙文倩將單詞填入空白欄。此時，界面出現(xiàn)一個“O”，代表這道題做對了，接著進入下一個單詞的測試。她說，睡覺之前，或是其他無聊的時候，都會拿出手機記單詞。

　　本報與新浪教育的聯(lián)合調(diào)查顯示，超過一半的人使用過手機學習軟件或課程，其中每天都用和經(jīng)常使用者占到四成以上。

　　據(jù)在線教育咨詢網(wǎng)創(chuàng)始人秦宇介紹，目前使用手機移動課程的主流人群為大學生和企業(yè)白領(lǐng)，其中企業(yè)職員又以銷售類、客服類以及市場類等崗位員工運用最為廣泛，“這類人員有些直接面對客戶，有些經(jīng)常出差，手機移動課程滿足了他們有問題能隨時隨地學習的需求。”

　　課程

　　更微小更即時，解決實際問題

　　據(jù)移動課程內(nèi)容提供商Powerplus一佳一公司市場經(jīng)理張爽介紹，與面授課程和基于電腦的網(wǎng)絡課程相比，手機學習課程更“微小”、更“即時”、更注重情景化學習，讓用戶學起來更方便、更輕松。

　　張爽舉例說，在手機移動課程中，一堂微課就包含一個知識點，每課不超過3分鐘；課程一般采用案例式教學，針對用戶在工作中可能遇到的實際問題，提出參考方法。另外，課程內(nèi)容通過動畫、視頻等多媒體的形式來展現(xiàn)，“微課結(jié)合了微博和移動時代的特點，當用戶在學習一門課程的時候，可以隨時了解到好友、同學是否也在學習。在每個課程學完之后，會通過動畫、電影視頻等形式，讓用戶通過看動畫學知識、看電影學管理�！�

　　移動學習平臺提供商、遠方盛世科技公司總經(jīng)理王建民先生認為，手機移動課程能滿足解決即時問題的需要，但并不適合需要現(xiàn)場交互類的操作，“當你在學習word軟件操作時，點擊哪個按鈕達到怎樣的效果，如果通過電腦直接操作，效率會更高�！�

　　類型

　　題庫類、語言學習類課程占主流

　　“你可以在上面做考題，每做完一道題，界面會顯示正確答案以及題目分析，另外你還可以瀏覽其他用戶在做這道題時的解題思路以及心得體會�！币獏⒓庸珓諉T考試的張鵬（化名）說，自己正在使用公務員考試應考手機平臺，在上面做一些行政測試的題目。

　　在各大手機軟件下載網(wǎng)站的學習類軟件中，除了公務員、司法、研究生考試等各類考試應用平臺軟件之外，下載排行榜最熱門的為英語學習類軟件。調(diào)查也顯示，有四成用戶使用手機學習外語類知識，遠遠高出經(jīng)濟管理、司法行政等其他知識門類。

　　■ 充電體驗

　　地鐵上學習效率很高

　　●葉凡（化名），女，媒體人，使用手機學習軟件約一年時間

　　我每天要乘坐30多分鐘的地鐵去上班，在這段時間里我就會用手機來學習，主要是學習英語，包括下載背英語單詞的軟件、上英文網(wǎng)站等等，有時是為了準備考試，大部分時候是因為自己很喜歡英語。我覺得用這些零散的時間來學習的效率非常高，因為像在地鐵里沒有別的事情可以做，看起英語來會很專心，有了大塊的時間后反而學習效率沒這么高了。

　　不過在我所接觸到的手機學習軟件中，國內(nèi)的手機學習軟件界面設(shè)計還略顯粗糙，有些實用的學習軟件比如隨身譯，有很多詞匯都譯不出來，而且準確性也不夠高，使用起來不是很方便。再如有的MBA單詞軟件就是把所有單詞從A到Z排列，這樣背起來很枯燥，效果也不好。

　　如果這些學習軟件的供應商能把這些東西做得更精致、使用起來更方便、更能激發(fā)學習興趣的話，肯定會有更多的人來通過手機學習，因為現(xiàn)在可學的東西那么多，每個人都會有自己的學習需求，可開發(fā)的消費市場很大。

　　另外，手機學習和手機本身也有很大的關(guān)系，手機的屏幕、界面等很影響觀看的效果，像一些大屏幕、觸摸屏的手機會給手機學習增色不少。

　　■ 充電新知

　　移動學習模式越來越智能

　　按教學模式特點分，移動學習可分為三代。

　　第一代主要是構(gòu)建移動學習系統(tǒng)、學習環(huán)境和學習內(nèi)容，以便更便捷地傳遞知識。如Westmister大學建立了一個基于短消息的英語學習系統(tǒng)，學生可以通過移動設(shè)備隨時向老師提問，收到學生問題后，系統(tǒng)按照關(guān)鍵詞匹配的方法檢索數(shù)據(jù)庫，如果發(fā)現(xiàn)類似的問題已被回答，則自動將相應答案返回給用戶。如果沒有類似問題，則由教師對學生提出的問題進行回答。

　　第二代更多的是構(gòu)建合適的學習模式，規(guī)劃學習過程，促進學習者參與和認知內(nèi)化。如英國利物浦約翰莫瑞斯大學的數(shù)字內(nèi)容國際中心，設(shè)計出一個對于乳腺癌病人利用PDA進行教育的系統(tǒng)，可根據(jù)病情發(fā)展，通過因特網(wǎng)和無線網(wǎng)絡將醫(yī)療或保健的多媒體學習信息傳遞到病人的PDA上，病人在學習的過程中，也可以利用無線網(wǎng)絡向乳腺癌專家詢問專門的主題知識。

　　第三代移動學習更多關(guān)注移動設(shè)備的情境感知和無縫學習空間的設(shè)計。通過移動設(shè)備的情境感知功能，捕捉真實世界的信息，采集到設(shè)備中，經(jīng)過計算、處理，變成我們學習、決策的參考知識。如美國Celestron公司的Skyscout天文望遠鏡，用戶將它指向某一顆星體，它就會在存儲的星體天文數(shù)據(jù)庫中比對，識別出這是哪顆星，再通過文本或聲音向用戶介紹它的基本情況。

　　（余勝泉，北京師范大學教育技術(shù)學院院長）

　　■ 專家觀點

　　手機學習應與其他學習形態(tài)相結(jié)合

　　●余勝泉，北京師范大學教育技術(shù)學院院長

　　目前中國的移動學習主要處于第一代，學習內(nèi)容限于知識的單向傳送，用戶下載各種學習應用終端，通過短消息訂閱課程內(nèi)容，或者通過wap訪問課程學習網(wǎng)站。

　　這種移動學習只是知識的呈現(xiàn)，并不是學習的過程。它只是將網(wǎng)上的知識、書本上的內(nèi)容簡單復制、壓縮使其小屏幕化，而缺乏針對用戶認知心理的課程設(shè)計。而未來的發(fā)展方向應是內(nèi)容提供商根據(jù)實際情景、實際問題來設(shè)計課程內(nèi)容，使其符合小規(guī)模的學習對象，并根據(jù)個人的需求來配送學習內(nèi)容。

　　對個人而言，首先，手機學習不是獨立的學習形態(tài)，應將其視為完整學習過程的某些環(huán)節(jié)及有機組成部分，與其他類型的學習形態(tài)相結(jié)合。其次，多參與課程內(nèi)容互動，通過互動、交往活動，將知識內(nèi)化。

　　■ 聲音

　　現(xiàn)在的生活節(jié)奏加快，時間被切割成一個個小板塊，移動式學習正好填補了空閑時間的空白，利用碎片化的時間瀏覽課程，是對正式學習很好的補充。

　　——秦宇，在線教育咨詢網(wǎng)創(chuàng)始人

　　平時睡覺前、無聊時才看看手機英語詞匯。移動學習只占學習比例很小的一部分，自己主要精力也不會放在這上面。

　　——趙文倩，多款英語學習軟件體驗者

　　國外較早應用移動手機課程的有挪威、英國，課程內(nèi)容比較專業(yè)、廣泛，包括計算機、駕駛、小語種等專門技能培訓的移動課程。國內(nèi)提供給個人的主要是比較通用的管理類和語言類移動學習課程。

　　——方海光，首都師范大學遠程教育研究所數(shù)字化學習實驗室主任

　　在手機終端一般使用google reader這類資訊聚合器獲取新鮮資訊，開闊視野。手機交互性環(huán)境欠缺，輸入文字不及電腦方便，戶外光線對觀看手機屏幕也有很大影響。

　　——周洋，新浪無限手機微博PHP高級開發(fā)工程師

　　手機學習適合那些學習時間碎片化、但自學能力非常強的人，因為沒有壓力、不成系統(tǒng)，所以更加要求學習者有明確的學習目標。另外，學習者還需要了解和熟練運用手機和網(wǎng)絡技術(shù)。

　　——陳山，某網(wǎng)絡公司職員，使用手機學習約半年時間

　　1、你使用過手機學習軟件或課程嗎？

　　沒有 54.6%使用過 45.4%

　　2、你使用手機進行學習的頻率怎樣？

　　偶爾使用 61.8%

　　經(jīng)常使用 24.7%

　　每天都用 13.5%

　　3、你最經(jīng)常在哪里使用手機學習軟件或課程？

　　任何場合 46.3%家中 22.0%

　　地鐵/公交等交通工具上 18.3%

　　辦公室 13.4%

　　4、使用手機學習的內(nèi)容主要為：

　　外語類 38.0%其他 20.3%

　　經(jīng)濟或管理類 16.5% IT類 13.9%

　　考前輔導類 7.6%行政或司法類 4.7%

　　5、使用手機學習的目的主要是：

　　自己感興趣 63.4%

　　為本職工作充電 23.2%

　　應付考試或考核 13.4%

　　6、你認為手機學習的效果如何？

　　一般 38.8%很好 35.3%

　　說不清楚 21.2%不好 4.7%

　　（數(shù)據(jù)截至5月13日11時。調(diào)查支持：新浪教育頻道）