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導(dǎo)讀：受疫情影響，有的家長被困在家中，沒有出去打工，家長們有了難得的機會陪伴孩子學(xué)習(xí)，每天監(jiān)督孩子做作業(yè)，幫他們錄制讀課文、背誦乘法口訣表的音視頻。
截至3月12日，已有多地明確了開學(xué)時間，“停課不停學(xué)”即將進入尾聲。
一場疫情之下，中國的教育仿佛一夜之間進入網(wǎng)絡(luò)授課時代。對于城市里的很多孩子而言，網(wǎng)課并非新鮮事，但在這場需要設(shè)備、技術(shù)、師資等支持的變革中，農(nóng)村的孩子們準(zhǔn)備好了嗎？
根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2019年6月，中國手機網(wǎng)民規(guī)模達8.47億，網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例達99.1%。
但一些農(nóng)村家庭的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)普及率并不高，上網(wǎng)基本靠手機流量。青海一位老師介紹，“有的家長只在給孩子線上交作業(yè)的時候才會打開手機流量，平時是關(guān)著的�！边@使得對網(wǎng)速要求較高、耗費流量大的直播或錄播課程學(xué)習(xí)幾乎難以實現(xiàn)。
所幸，通過使用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)課程資源自學(xué)，線上布置作業(yè)和組織考試等方式，農(nóng)村學(xué)校各顯神通，不同程度地支撐起了“停課不停學(xué)”。
對于農(nóng)村學(xué)校而言，在這個特殊時期加速“上網(wǎng)”，老師和學(xué)生得到了全新教學(xué)方式的演練，這有望成為農(nóng)村教育信息化加快發(fā)展的契機。
主要用手機上課
2月10日，農(nóng)歷正月十七，早上6點半，趙曙光就發(fā)了一條朋友圈：開工了，孩子們，早讀開始。
趙曙光是河南省安陽市湯陰縣任固一中校長，這是一所有著2000名學(xué)生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。寒假期間，學(xué)校討論怎樣上網(wǎng)課。教育部曾再三強調(diào)：嚴(yán)格禁止普遍要求教師直播上課或錄課。但在農(nóng)村地區(qū)，這幾乎是一條無需強調(diào)的禁令。
趙曙光說，畢竟在農(nóng)村，師資、技術(shù)水平都比較有限，條件不太具備，所以學(xué)校盡量讓學(xué)生使用上級教育部門推薦的網(wǎng)絡(luò)資源上新課，老師們則主要起引導(dǎo)、組織的作用。
網(wǎng)課開課前，任固一中組織了一個調(diào)查，了解學(xué)生能否達到上網(wǎng)課的條件。結(jié)果有7名學(xué)生有困難，有的家里沒有手機，有的只有非智能手機，有的沒開通流量。學(xué)校專門開了一個校長辦公會，研究解決這7名學(xué)生的問題。方案很快就出來了：黨員領(lǐng)導(dǎo)拿出家里不用的手機，送給學(xué)生；一位副校長捐了50塊錢，幫一個學(xué)生開通了網(wǎng)絡(luò)流量。
青海省海東市樂都區(qū)瞿曇鎮(zhèn)磨臺中心學(xué)校也應(yīng)要求對學(xué)生家里的網(wǎng)課設(shè)備情況做了統(tǒng)計，學(xué)校二年級語文老師辛梅花向21世紀(jì)經(jīng)濟報道記者介紹：電腦幾乎沒有，家長一般有手機，但不一定有無線網(wǎng)絡(luò)，基本不具備上網(wǎng)課的條件。
上不了新課，老師安排了在家復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的任務(wù)，也布置作業(yè)，學(xué)生完成后由家長拍照上傳到班級的微信群里。
辛梅花的班里有56名學(xué)生，一開始，大家把各科作業(yè)都發(fā)到微信群里�！半m然提前說了哪個時間段交什么作業(yè)，但有的家長不聽，交上來就不錯了，不能強求他們嚴(yán)格遵守時間，我每天都要翻找屬于我的語文作業(yè)，然后截屏、批改、反饋。一整天都在拿著手機，頭都大了，特別累�！毙撩坊ㄕf。
后來，辛梅花發(fā)現(xiàn)了微信里的“每日交作業(yè)”小程序，一步一步教會家長怎樣在里面上傳作業(yè)，負(fù)擔(dān)才減輕了一些。
但到3月10日，有個學(xué)生的作業(yè)連續(xù)幾天沒交，家長也突然在微信群里“消失”了。班主任好不容易聯(lián)系上這位家長后，得知他復(fù)工離開了家，家里只剩下老人，沒有智能手機。
“后來通知這個學(xué)生到學(xué)校領(lǐng)了新學(xué)期的書，可以自己在家讀讀語文課文，預(yù)習(xí)一下數(shù)學(xué)。對于線上交作業(yè)，我們不能做硬性的要求�！毙撩坊ㄕf。
在她的班級，目前僅有這一個特例。
農(nóng)村網(wǎng)課探索
缺乏教室環(huán)境的約束，如何讓學(xué)生對著手機小屏幕不產(chǎn)生厭倦情緒，成為老師們費盡心思解決的問題。
趙曙光向記者介紹，學(xué)校和老師想了各種辦法，每天下午安排一個小時的體育課時間；組織線上聯(lián)歡，學(xué)生以家庭為單位錄制文藝節(jié)目，發(fā)到班級微信群里；三八節(jié)組織家長感恩活動；老師們打印或手抄考卷，拍照發(fā)給學(xué)生，并事先讓他們準(zhǔn)備好白紙，按照模板制作好答題卡，收到考卷后只用寫下答案，再發(fā)給老師批改、打分。
“學(xué)生學(xué)得枯燥了，希望盡量對他們進行激勵、調(diào)節(jié)。確實我們從一開始到現(xiàn)在，真的是惴惴不安。在家里學(xué)習(xí)的效果怎么樣？心里沒底。”趙曙光說。
經(jīng)過了一個多月，老師和學(xué)生最初對于新的上課方式的陌生感在逐漸消失，但趙曙光承認(rèn)，上課效果還是不可避免地受到影響，尤其是對于自制力較差的孩子而言。
辛梅花也說，等回到學(xué)校后，會從頭開始給學(xué)生講一遍課。
貴州省黔西南布依族苗族自治州冊亨縣者樓中學(xué)初三數(shù)學(xué)老師李茂忠顯得更駕輕就熟，幾個月后，他的學(xué)生們即將迎來中考，為了趕上備考進度，李茂忠最近在線上帶著學(xué)生學(xué)完了最后的三角函數(shù)與三視圖課程。
“以前我在學(xué)校就在用洋蔥學(xué)院（一款在線智能教育平臺），每一個知識點有幾分鐘的視頻，把主要內(nèi)容講得很透徹。現(xiàn)在我讓學(xué)生在手機上安裝了APP，跟在教室里上課的差別不太大�！� 李茂忠說。
他曾是一位信息技術(shù)老師，幾年前學(xué)校做信息技術(shù)課程研究，在幾個班購買了平板電腦設(shè)備，搭建起“智能教室”。課題結(jié)束后，資源留了下來，有了設(shè)備支持，李茂忠早早就開始借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置練習(xí)，學(xué)生用平板電腦作答，如果出錯，平臺會再出類似的題，讓學(xué)生有針對性地反復(fù)練，老師在后臺可以直接看到答題情況統(tǒng)計。
需要做講解的時候，李茂忠用騰訊會議平臺遠(yuǎn)程授課，為了防止有人不認(rèn)真聽，他會經(jīng)常點名讓學(xué)生回答問題。“沒有反饋我就知道你是在干別的了，所以一般上我的課，學(xué)生們不敢不聽�！�
但被點到的學(xué)生，因為手機狀況或網(wǎng)絡(luò)信號不好，難免會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。冊亨縣是貴州14個深度貧困縣之一，李茂忠介紹，經(jīng)濟條件確實比較落后，從交作業(yè)的情況來看，班里有48名學(xué)生，一般有30多人能交上作業(yè)。有一些學(xué)生不準(zhǔn)備參加中考了。
“一塊屏幕”帶來的機遇
關(guān)于特殊時期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，辛梅花從另一個角度發(fā)現(xiàn)了“意外收獲”。
她所在的小學(xué)覆蓋了16個村，學(xué)生以寄宿為主�！昂枚嗉议L都外出打工了，這里孩子的學(xué)習(xí)主要靠老師，包括晚上兩節(jié)50分鐘的晚自習(xí)都是老師在輔導(dǎo)作業(yè)。孩子們周末回家，爺爺奶奶們一般也只能幫忙洗洗衣服�！毙撩坊ㄕf。
受疫情影響，有的家長被困在家中，有的選擇在離家較近的地方工作，有的考慮到孩子年齡比較小，還沒開學(xué)，暫時主動留在了家里。家長們有了難得的機會陪伴孩子學(xué)習(xí)，每天監(jiān)督孩子做作業(yè)，幫他們錄制讀課文、背誦乘法口訣表的音視頻，上傳作業(yè)，接收老師的批改結(jié)果。
家長的參與和老師的反饋形成正向激勵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，辛梅花感覺到，最近兩個星期，一些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生都變得積極了。
“家庭陪伴和家庭教育缺失，這在農(nóng)村是特別大的問題�！毙撩坊ㄕf。
新的作業(yè)方式也讓孩子們感覺到新鮮，有的孩子在父母的手機鏡頭前背誦課文，變得很有表現(xiàn)欲。辛梅花以前沒有見過學(xué)生的這一面，她說，以后在假期里，條件允許的情況下，還會繼續(xù)嘗試這樣的作業(yè)方式。
盡管有些倉促，也不乏缺憾，但老師們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的確為教學(xué)打開了新的空間。趙曙光說，“感覺這一次的疫情，逼迫我們做線上教學(xué)，對學(xué)校來說是一個挑戰(zhàn)，但也有機遇。在教育信息化方面，老師和學(xué)生都得到了演練，無論是觀念還是實際操作。平時我們就跟很多機構(gòu)有業(yè)務(wù)上的聯(lián)系，以后教育信息化應(yīng)該會發(fā)展得更快�！�
洋蔥學(xué)院市場品牌副總裁王斌接觸過大量農(nóng)村學(xué)校和老師，他向21世紀(jì)經(jīng)濟報道記者表示，其實很多農(nóng)村地區(qū)的教室已經(jīng)具備了硬件條件，要實現(xiàn)教育信息化，關(guān)鍵是老師要改變觀念，愿意嘗試新的教學(xué)方式，而疫情恰好創(chuàng)造了這樣一個機會。
早早就擁抱了教育信息化的李茂忠，他帶的一個班的數(shù)學(xué)成績，在一次考試中從年級倒數(shù)第一沖到了普通班第一名。但李茂忠同時也表示，并不是使用了信息化手段就一定能提高學(xué)生成績，他們的基礎(chǔ)、班級的氛圍、任課老師的穩(wěn)定性等還是關(guān)鍵的影響因素。
