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學生使用智能手機，堵還是疏？
晚報記者 崔翼琴 楊玉紅 肖波 朱蒙雪 實習生 田雨霖 報道 制圖 任萍
玩微信、刷微博、聽音樂、打游戲，當成年人享受智能手機帶來的優(yōu)越信息生活體驗時，這些變化也悄悄降臨到中小學生身上。發(fā)消息到半夜，網(wǎng)上搜羅答案……智能手機的各種應用被學生玩出五花八門。面對家長的擔心，學校如何規(guī)范制度？“放還是拾”、“堵還是疏”，記者為此展開調(diào)查。
【案例】
古文作業(yè)網(wǎng)搜答案
“在課堂時間打?qū)W生號碼，一旦發(fā)現(xiàn)未關(guān)機作違規(guī)處理”、“派老師在走廊里觀察學生是否用手機”，部分學校這樣的突擊檢查，也擋不住手機對孩子的誘惑。 “學生們上課時調(diào)到靜音，課余卻偷偷拿出來玩、拍照。 ”松江某中學的吳老師說，“我是怎么發(fā)現(xiàn)的？班級QQ群里有校運會的照片。 ”“還有一次考試期間有學生在抽屜里 ‘玩火’，當時就被同學拍下，傳到網(wǎng)上。 ”
嘉定區(qū)某區(qū)重點寄宿制高中的班主任黃老師說，“學校規(guī)定，教學區(qū)不允許學生帶手機，也有兩位女生因為在課間玩被我收掉過。到了寢室，學生們就玩開了，有時發(fā)消息聊天到半夜。還有次語文老師布置古文的課外訓練題，學生上網(wǎng)一搜索瞬間解題，把語文老師弄得哭笑不得。 ”
翻拍黑板上的作業(yè)
黃老師說，她們班里的學生經(jīng)常在朋友圈發(fā)帖，黃老師也就能“一窺”孩子們的動向，“昨天運動會老師拔河比賽，英語組戰(zhàn)勝數(shù)學組，為我狠狠出了口氣”、“布置了這么多參考書、老師瘋掉了”、“好想回家”……孩子讀初三的家長王女士感慨，老師布置在黑板上的作業(yè)孩子都不動筆抄，直接拿智能手機拍下來。
高科技產(chǎn)品是把“雙刃劍”，寄宿制高中的班主任黃老師說，通過看他們的社交圈可以一定程度上了解學生關(guān)系融洽程度、心理狀態(tài)。黃老師還曾在開學時用學生的大頭像來認臉。
兩個月就幾成近視
13歲男孩奇奇(化名)，是班里少有的不戴眼鏡的小朋友之一。不過，就在幾個月前，他卻差點變成“小四眼”。
原來，奇奇小學五年級下半學期時，順利通過“小升初”考試，爸爸媽媽便獎勵了他一部智能手機。手機里預裝了許多好玩的游戲，奇奇愛不釋手。直到有一天，奇奇媽媽在等著接他放學時，遇到其他家長，聊起如今近視的孩子真不少，奇奇媽媽決定帶奇奇去做一次視力檢查。檢查結(jié)果令她很吃驚：奇奇的視力從1.0降到0.8。 “幸虧發(fā)現(xiàn)及時，還只是假性近視，經(jīng)過治療現(xiàn)在視力又恢復到1.0。 ”
【聲音】
家長：
在合適范圍內(nèi)給予自由
看著自己的孩子每天做“低頭一族”，家長雖極力勸阻卻又不能完全奏效�！昂⒆咏衲曜x初一，每天玩手機的平均累計時間是2—3個小時，話費我們繳，一個月近50元話費，大部分用在流量上了，有時候還把作業(yè)答案轉(zhuǎn)發(fā)抄襲。 ”孩子就讀于松江某中學的學生家長李女士說。“做功課，手機一會響一會響，根本靜不下心！ ”
但也有家長比較信任孩子，孩子就讀于凌兆小學五年級的家長顧女士說，當初她沒給孩子選智能手機就是怕孩子“分心”，現(xiàn)在孩子用的是普通手機，最多就是用來聯(lián)絡(luò)同學問問不懂的題目，“微博、朋友圈都還沒涉及。 ”
而初三學生的家長王女士則表示，自己的手機要升級換代，就把原來的智能手機給了兒子，“對學習注意力的分散肯定有的，但他做功課時不玩，我們的原則是適可而止、掌握分寸，如果全面禁止，反而引起他的逆反心理。 ”
老師：
智能手機挑戰(zhàn)孩子自控力
事實上，老師們擔心的是因為手機而形成的攀比心理、上癮和依賴、學習興趣下降、注意力下降等問題，這已在某些學生身上顯露出來。
格致中學心理老師周雋表示，高中生里的手機擁有比率不低，很多學生的手機較為高級。智能手機是把“雙刃劍”，對青少年的自控能力挑戰(zhàn)太大了。就算成人也難以抵擋微信、QQ、游戲的誘惑，更何況自控力較低的學生族？一位老師說，一臺小小的手機，牽扯出的不僅是打電話、玩游戲的問題，更多的是學生的心理、人際交往、學習習慣、親子關(guān)系等諸多方面。
老師提醒，要孩子減少使用手機、合理使用手機，父母是關(guān)鍵。父母一定要以身作則，如果一邊教育孩子少花時間在手機上，一邊自己卻是忠實的“手機粉”，那不僅教育無效，還會讓孩子失去對父母權(quán)威的敬重感。
專家：
手機進入校園需約法三章
“現(xiàn)在，各個學校對學生使用手機的態(tài)度各不相同，有些學校完全反對學生帶手機，有少數(shù)學校對學生使用手機完全不管理，其實用極端管理的方式都不適合。 ”進華中學校長陳國強表示，該校有1300多名學校，因為有寄宿生，學生與家長有保持聯(lián)系的需要，所以，學校同意學生帶手機進入校園。
“不過，校方也對學生約法三章。”陳國強介紹道，首先在上課時間，學生手機一定要保持關(guān)閉狀態(tài)。學校還有專門教師登記所有學生的手機號碼，在課堂時間進行打電話抽查，一旦發(fā)現(xiàn)學生的手機沒有關(guān)閉，記一次違規(guī)。與此同時，學校明確學生使用手機的時間，比如說，午間大休息時間、晚餐自習后、早晨上課前，學生在這些大段休息時間可以開啟手機，和家長保持聯(lián)系。 “學校采取帶一定的限制性措施，也可幫助學生在校園內(nèi)正確使用手機�！庇行⿲W生過度使用手機、自制力越來越差，對學校的教學秩序帶來很大沖擊。
“學生在上下學途中，遇到突發(fā)事情時需要和家長保持聯(lián)系，學校也同意學生帶手機進校園的。 ”民辦浦東交中初中沈時煉校長說。但學校舉行家長會時，各班老師反復提醒，不提倡學生使用智能手機，最好用只有打電話、發(fā)短信等基本功能的普通手機。
不同年齡段采取不同措施
“在小學階段，可適當禁止學生使用手機；在初中階段，學校不提倡使用手機；在高中階段，禁止學生在課堂上使用手機。 ”上海社科院副院長、青少所所長楊雄表示，學生使用手機是個兩難問題，部分家長確實有和孩子保持聯(lián)系的需要，但學生在校使用手機又影響了教學秩序。對于不同年齡段的學生，學�？刹扇〔煌氖鑼Т胧�
楊雄解釋道，小學階段的學生還沒形成價值觀，沒有自控力，帶手機進入校園可能會影響注意力，學�？梢宰鲆恍┮�(guī)定；在初中階段，學校可以做一個人性化的規(guī)定，不提倡學生帶手機；進入高中階段后，學生的價值觀基本形成，自身也有一定的自制力，可以管理好手機。學校只要引導學生不在課堂上使用即可。
“還需要傾聽家長的聲音，比如說開展一份家長意見調(diào)查，了解多少家長支持、反對孩子帶手機進校園，請家長提一些管理手機的辦法�！睏钚厶嵝�，現(xiàn)代科技工具和傳統(tǒng)學校管理之間的沖突，可以用更靈活的方式處理。
【健康】
眼科：
減少不必要用眼負擔
針對學生沉迷智能手機的現(xiàn)象，市第一人民醫(yī)院眼科柯碧蓮主任醫(yī)師表示，對包括智能手機在內(nèi)的各種視頻終端的不當使用而誘發(fā)的兒童近視十分常見。若對誘發(fā)單純性近視的環(huán)境因素進行排序，持續(xù)性近距離用眼排第一，可占到60%—65%。不少成年人刷起微信、玩起游戲來尚不能很好地控制時間，孩子自控能力相對更差，有的孩子對智能手機的沉迷簡直到了“目不轉(zhuǎn)睛”的程度。
事實上，并不是每個曾沉迷于智能手機的孩子都像奇奇一樣幸運。當視力為0.8時，大多數(shù)孩子并不會有明顯“看東西不清楚”的癥狀，家長難以發(fā)現(xiàn)孩子視力的異常，從而錯過及早治療的機會，最終后悔莫及。
“不能說孩子近視一定是智能手機造成的，可能是多種因素，但它往往成為壓死駱駝的最后一根稻草。 ”柯碧蓮強調(diào)，家長要注意，孩子使用智能手機、電視、電腦、ipad等各種視頻終端時，一定要有節(jié)制，千萬不可長時間盯著這些視頻終端，這樣容易使眼睛疲勞。畢竟，青少年在學習階段的用眼負荷本來就不小，應盡量減少玩智能手機等不必要的用眼負擔。
骨科：
小心造成“童工頸椎”
長征醫(yī)院骨科副教授宋滇文表示，過去有青少年因打工長時間低頭作業(yè)造成“童工頸椎”，這看上去遙遠的疾病很可能因為智能手機而找上城里娃。
雖然成年人低頭使用手機的時間遠遠超過青少年，可是，青少年因為頸椎以及周圍的韌帶、肌肉、關(guān)節(jié)等沒有發(fā)育完善，過度使用就容易導致嚴重問題，比如后凸畸形會導致其壓迫神經(jīng)，有的孩子出現(xiàn)手腳發(fā)麻、無力的癥狀，極端嚴重的甚至可能癱瘓。這種疾病可通過手術(shù)緩解改善，但是一方面這是難度大、危險性高的手術(shù)，另一方面，即使手術(shù)成功，未來頸椎其它椎節(jié)出現(xiàn)病變的可能性仍然很大。這對年輕孩子來說，生命質(zhì)量就會受到影響。建議少玩手機等電子產(chǎn)品，年齡越小玩的時間應越少。
